队队打队:学生如何在线社会学习

全球大流行日益阻扰学生离开课堂, 中大学教程不得不适应网络环境现在比以往任何时候更加重要的是,我们理解学生如何在在线学习过程中相互接触。助理教授Sarah Prestridge从澳大利亚格里菲思大学研究学生如何与同龄人互动和在线学习任务帮助设计更有效的在线课程并推荐教职员工与学生接触的新方式

现在比任何时候都更需要理解学生如何在数字环境学习世界各地的大中小学不得不重新思考教学方式没有讲堂、实验室或课堂室 学生学习经验就变换 有可能永久

在线教学
在线教学不仅需要知道如何使用技术或向在线平台传递资料:它需要新的教学方式和学生接触还要求教师有教学技巧以以学生为中心提供课程最近研究显示,许多教师缺乏设计以学生为中心的教学方法的技巧和知识,部分原因是因为他们缺乏知识了解学生如何实际使用在线学习工具

面对这个问题,澳大利亚格里菲思大学教育和专业研究学院副教授Sarah Prestridge博士和在线教育专家Demiese Cox博士进行了一项研究,旨在提高我们对学生参与社会在线学习环境的理解,重点是使用微软团队(Teams)提高学生社会参与

社会学习
最有效学习方法以学生为中心方法,强调在线认知社会学习互动领先模型之一理解教学和学生参与显示社会协作是教学经验中最重要的元素之一学生自身表示学习的社会方面,如论坛,对于提高技能、澄清知识或基于回答问题很重要

没有讲堂、实验室或课堂室 学生学习经验就变换 有可能永久

教程同步平台如Zoom、Skype和Teets, 相对少有在线社会学习活动让学生学习过程令学生共同创建、共同构建和与他人联通已知是一个有效学习过程,但更难在网上看到

原因之一是我们对学生如何获取有效在线社会学习经验理解不足研究发现,同课堂一样, 不同类型的学习者对在线教学素材有不同接触部分学生主动在线协作,学习社区长期以来一直被理解为在线学习必不可缺,而前几期研究得出的结论是,没有足够的学生有信心和技能创建社区。转而从以师为中心提供在线课程模式转向专为增加学生对学生参与而设计的活动要实现这一点,我们需要更清晰地理解不同类型的在线学习设计以及学生如何在线协作

在线平台测试
Prestridge和Cox设计他们的学习 环绕本科课程教学, 共有181名学生横跨三大校园时段(2019年)Teps-在线平台允许视频、文件分享和聊天式交互-正被测试为一个新的教学平台研究者研究侧重于Teams学生聊天交互

课程通过2至6周模块向学生讲解教育中的信息和通信技术第一模块当面操作,但教程内使用团队执行某些任务第二模块完全在线化并有几题学生按自身步调工作学生成绩与是否或如何参加团队无关

期望学生使用团队与同龄人分享任务和知识,包括反射课程内容、生成思维图和分享思想教师起次要作用,鼓励学生引导讨论、观察和声明。整体而言,68.5%的学生选择模块1以某种方式使用团队,因为他们更加熟悉平台聊天环境,而在全在线模块2中,97.2%的学生通过团队积极参与

队打样队
Prestridge和Cox分析学生讨论Teps聊天论坛,整理文章并识别模式研究单元1281柱子和单元23 574单柱子和相互作用研究者从模块1中确定了学生参战的三个主题后台参赛内含课程内容或与别位学生协议连接内容包括讨论和反射课程内容并生成内容主动定位数字工具进行评估任务

Prestridge和Cox从模块2文章及其交互作用中确定了六类复杂任务:隐形表面并任务详解代表低层次认知复杂性, 并连带学生单纯喜欢/同意他人, 使用emojis并完成分配任务时段响应扩展并创建表示认知复杂性提高,例如积极讨论课程内容异类隐形表面并任务详解学生自入自入之所(如以师为中心方法)响应扩展并创建互勾结类别创建查询圈,彼此行动拓展彼此思维:用研究人员的字眼讲,他们“像队队队一样玩耍”。

网络接触类型
研究者们重新研究确定每个柱子的复杂性和强度从分析中创建新类型认知社会参与, 四种不同的学习者简介:

句子寄存器学生不常发布或高度复杂、喜好或同意但不提供新信息

色调器常承认别家职位但不参与有意义、复杂交换的学生

冲浪者学生可能不常参赛, 但他们上任时往往复杂发人深省,

锦标赛学生通过频繁复杂文章深入探索课程内容,分享自己的思想,提问支持同龄人冠军支持聊天流内其他人,拓展思想

一些学生互相接触以创建查询社区,并采取行动拓展彼此思想

研究者强调,他们识别的学生简介没有反映先前研究发现只有一小部分学生显示复杂学习认知度,因为他们发现40%学生组成锦标赛并电击手显示复杂接触与学生能力决定复杂性思想相反,这种更细微理解表示,当提供适当的协作空间时,学生对是否和如何参与做出选择。与所有环境一样,学生可选择以数种理由参赛并让教职员工语言讨论学生参与问题, 包括与学生自身接触问题。

Prestridge和Cox认为这些学生简介有助于设计在线课程和评价不同的教学干预方法,使教师理解高可见度差异黑手党学生和不显眼但更复杂的贡献电击器例举或理解如何赋能轮椅寄存器成为冠军赛以这种方式引导学生向不同接触类型会提高学习结果或学习社区性质)

研究者建议,使用这些剖面作为进一步研究基础可以使人们更好地了解在线课程的有效设计和教学方法,并理解课程设计哪些方面能影响学生参与

他们的发现对中小学和大学教师特别有用,以促进学生之间有效在线协作这些信息将继续成为COVID-19大流行后的重要信息,因为学生仍需要更多在线学习机会