帮助妇女从事工程职业的经常性教育

群马全国理工学院土木工程系最近发表了一项调查表明，他们的女性毕业生不太可能在土木工程职业方面的进步而不是男性同行。大学教授的Ritsuo Sakimura希望解决这个问题。通过与在测量公司发现就业的女毕业生合作，毕业生能够使用GPS技术开发调查设备的项目。她的经常性教育的经历使她能在另一个城市找到工作。

在日本群马县前桥国立技术大学土木工程系，毕业生的就业状况存在着一个顽固而令人不安的多元化问题。

从研究所的数百个土木工程毕业生调查显示，虽然男性毕业生几乎总是在毕业后二十年的工作，但近三分之一的女毕业生没有。更重要的是，大多数男性毕业生在他们首次找到就业的同一家公司保留职位，但女性毕业生更有可能离开他们的公司，无论是改变工作还是完全停止工作。

对于那些放弃工作的女性土木工程师来说，最常见的原因是管理家庭生活。调查得出的结论是，女性要想在土木工程领域取得成功，就必须有足够的资源来了解如何在家庭生活的同时兼顾工作，而榜样将成为激励这些毕业生改善前景的源泉。

开始合作
当一名技术学院的女毕业生来到土木工程系，希望学习新技能，以提升她的职业生涯时，学院意识到这个机会的重要性，不仅对她的发展，而且对研究额外的教育如何使土木工程工作的女性受益。

日本群马国立技术学院土木工程系教授Ritsuo Sakimura开始与这位毕业生合作，创建一个“再教育”计划。再教育是指在人们的一生中，包括在他们工作的时候，都应该接受教育;这是一种提倡终身学习的哲学。通过提供和学习复修教育，佐村希望能够减少目前三分之一的女性土木工程毕业生在以后的生活中没有工作，这样她们就可以把自己的工程技术能力贡献给社会。他还希望，女性毕业生的继续教育将使她们能够在公司内部取得进步，减少离职人数。

Sakimura希望能减少这一数量
女性土木工程毕业生毕业生在稍后在生命后举行的工作。

的研究领域
该计划的一个重要方面是确定这些教育将如何提高女性毕业生在公司的职业前景。因此，选择一个与她当前职位相关的领域是很重要的，这样她就可以在工作之余学习，同时也能教会她技能，让她在组织中进步。该毕业生毕业后在一家专门从事测量的土木工程公司工作了3年。

基于这些考虑，同意她将开始致力于开发用于民事测量的测量装置。该项目将涉及开发的软件与现有硬件一起使用：单频GNSS系统。全球导航卫星系统或“GNSS”是GPS设备中使用的相同技术 - 它使用卫星来确定物体的位置和速度。

复发性教育项目
该项目分为三个部分:开发，测试和论文写作。

利用Raspberry Pi运行Python编写的软件，该研究生开始开发GNSS测量系统。他们的目标是发明一种设备，能够自动定期更新全球卫星导航系统的数据，并将其显示在屏幕上，并有一个按钮来记录数据。

一年后，她有了可以测试的设备。为了测试这一设备，研究人员去了一个田径跑道，每隔30米测量一次。他们在轨道周围收集了10个点，将记录的数据绘制到谷歌Earth的航空地图上，发现这些点正好在轨道上。通过少量的调试来梳理出一些问题，毕业生就创造出了一个能正常工作的装置。这位毕业生很享受这段经历，她说编程很有趣，也很适合她的性格。

下一步是用户测试。用户验证是必要的，以检查设备是否能够在其设计的环境中完成任务。这个小组找到了一位现场代表，他正在调查一条即将挖掘的河流。该公司试图在挖掘前估计沙子的体积。这名毕业生向现场代表解释了设备是如何工作的——这是一个简单的任务，考虑到作为用户和开发人员的毕业生的专业知识。在获得使用该设备的授权后，他们继续使用，该设备只出现了一些小问题。Sakimura指出，当设备确实出现问题时，她能够迅速在Python代码中确定问题的原因，使调试过程非常容易。

一旦这些问题得到纠正，循环教育计划的下一步就是让毕业生撰写和提交一篇关于该装置的论文，然后向行业专家发表演讲。这名毕业生在群马总承包商联合组织的研讨会上解释了这款设备，她在研讨会上担任讲师和促进者。Sakimura认为这些活动在课程中是很重要的，因为它们将有助于评估设备，并发展毕业生在未来按照设计规范工作的能力。

设备成功
一家帮助评估这款设备的公司表示，使用这款设备，他们的工作效率比使用传统系统更高，并很快开始使用这款新设备。此后，GNSS设备被一家测量公司接受并出售给了该公司。通过作为软件开发人员与大学合作，这位毕业生能够完成她在公司作为测量员所不能完成的任务——开发一个被测量公司购买并使用的系统。

女性毕业生也享受了她的编程经验 - 她以前没有完成的东西。通过教育计划，她能够创建一个完全奏效的GNSS设备。Sakimura在他的论文中，她是一个有能力的程序员，能够编写简洁和高效的代码 - 他并没有期望她在时间内达到专业知识。

评估该计划
那么，循环教育项目是否有效呢?该项目旨在给该毕业生一个发展职业生涯的机会，如果可能的话，可以在目前的公司内发展。

如果不适合经常性教育计划，毕业生就不会有这种特定的作用。

这位毕业生人生的下一步就是结婚了。因此，她不得不搬到其他城市。她想继续工作，所以进入了一家新的土木建筑公司工作，这家公司专门为建筑行业的工程师提供复修教育。

佐村的结论好坏参半。如果不是因为再教育项目，毕业生很可能不会得到这个特殊的角色。然而，这一举动确实需要她放弃原先为她提供接受再教育机会的公司的工作。对这家公司来说，他们失去了一名员工，他们投入了大量资源进行培训。

提供循环教育的公司需要这样做，因为他们知道，一些员工可能会因为与工作无关的原因，把他们提高的技能带到别处去。

为了得出结论，萨基姆拉指出了一些重要的因素，这些因素导致了经常性教育计划的成功。这位毕业生对开发过程特别感兴趣，并且有一种好奇心，意味着她自己挑战。她与她的同事和她的公司有良好的关系。

这个时机——毕业3年后——似乎是复读职业生涯的一个好时机。在这三年中，毕业生对测量工程师的技能和挑战有了很好的了解。这让她在设计该设备时受益匪浅，该设备的目标用户是测量工程师。

Sakimura预感到，对于其他行业来说，3年也将是再教育的好时机，他希望更多的研究能够找出在同一时期是否可以获得同等的技能。