走向全球：日本大学如何彻底改变英语学习

随着全球化的过程继续互连地球的人民，有效地沟通能力已经成为世界各地伙伴关系和关系的发展。走向这样的手段和结束，英语教学 - 作为FIFACTO LZHA FRANCA - 已成为至关重要的。在日本，广岛大学（胡）处于全球教育和语言学习的最前沿。研究外展与Hajime Nishitani教授相关联，看看他如何用英语语言熟练掌握Hu学生，而是成为聘请的全球公民的能力。

英语语言是迄今为止在人类历史上经历的全球语言最接近的。虽然英国的帝国和工业殖民化在17日和20世纪之间的世界之间传播和制度化的英语，但它一直是美国文化和经济学在上个世纪巩固这一趋势（Mastin，2011）的主导地位。世界上估计有3.6亿母语英语扬声器，总共有15亿个发言者。它是全球最常见的外语（Lyons，2017）。在科学，商业，医学，教育，研究，政治和娱乐领域，许多人会争辩说英语已成为无可争议的通用语言。这对英语不是第一语言的国家意味着什么？这意味着英语习得对于那些想要旅行，工作和生活的人来说至关重要。

因此，教学，评估和评分英语语言技能成为全球教育中心，机构，政府和企业的重点。能够衡量和展示英语的能力是国内外成功的越来越关注，并且已经开发了大量的测试，考试和评分系统来满足这种需求。一些最着名的包括国际英语语言测试系统（雅思），英语作为外语测试（托福），全球英语通信测试（GTEC），英语教学，学术目的（TEAP）和测试国际沟通英语（TOEIC）。从测试中的结果和资格用于多种目的，从满足资格要求进入教育计划，以便假设专业就业标准。

英语习得至关重要
对于那些想要旅行，工作和生活的人。

日本英语
在日本，人们的英语能力的教学和评估变得与英语不是第一语言的其他任何地方一样重要。在传动的教育，检测和证明中，英语技能的最前沿是Hajime Nishitani教授，广岛大学法学教授，他还担任全球大学项目的副执行。Nishitani教授一直在与国际知名专家合作，评估国际教育，目前正在探索英语语言习得的调解员和主持人以及海外计划对学生语言能力的相对影响。通过对大学院系进行英语能力进行定量和定性研究，Nishitani教授希望能够确定全球教育结构失败的学生，学习计划最为成功，为什么有些学生比其他人总体得分更好in testing, all with the aim of improving students’ chances of success.

自2008年以来，广岛大学采用了托思机构计划（IP）测试来评估所有学生的英语水平（聆听和阅读）。大学使用入学考试分数来创建目标分数图，以便比较每个学生在入学和整个研究中的能力。然而，它已在过去几年中被注意到，学生的语言技能并没有提高，并且一些学生在学习开始后一年实际上每年获得较低的分数。还记录了院系和部门之间分数的广泛变化，一些分数模式重复超过一年，表明潜在的令人担忧下降趋势。Nishitani教授的研究专门旨在了解为什么会出现原因以及如何发生CEFR过于广泛的框架以及改善广岛大学学生的Toeic IP分数的框架。

Nishitani认为，关键是根据他们的差异将所有学生视为个人，并根据他们的差异定制英语教育。

一种新的方法
为了澄清哪种类型的学生在其他人没有以及为什么，Nishitani教授使用接地的理论和混合方法评估措施，称为信仰，事件和价值库存或BEVI（Sheally，2016）。BEVI是一种强大的分析工具，可以显示个人学生对“社会文化开放”和“全球共鸣”以及个人如何经历自我，其他和较大的世界的其他方面的“全球共鸣”的能力。利用BEVI秤，Nishitani教授能够调查近2,400名个人学生，绘制线条和各种因素之间的阅读关系，包括学生的心理特征，部门，教师，性别，教育计划和英语水平。调查数据的分析表明，“一种尺寸适合所有”的教育和测试学生对学生的英语技能的方法并不普遍效力，实际上可能是适得其反的问题。

For Professor Nishitani’s study, “openness to experiences” is defined by scales and scores such as being high in global resonance and sociocultural openness, and low in gender traditionalism and basic determinism (for more information about the meaning and type of BEVI scales, see www.thebevi.com). Results from the survey showed that each student’s psychological characteristics and motivations as measured by the BEVI were both distinct as well as related to their English language proficiency score. For example, students studying humanities and social studies showed a higher level of openness to new experiences compared with those studying science, technology, engineering, or medical majors. There were other differences as well. For example, at the level of gender, female medical students were more open to new experiences than male medical students, with the opposite trend apparent in pharmaceutical studies. Perhaps not surprisingly, the results also showed that, almost universally, cultural openness increased following study abroad programme experiences in both English and non-English speaking countries, compared with levels measured before the visit. Finally, and perhaps most importantly, the results confirmed that the students who scored highly in English proficiency testing showed a higher interest in the outside world and global engagement in general.

那么这项调查的结果如何证明扭转了广岛大学英语水平分数的静态或恶化的趋势？在此类结果的基础上，Nishitani教授认为，关键是将所有学生视为个人，并根据其差异定制他们的英语教育。因此，该大学目前正在专注于根据个人动机和兴趣分配他们自己的特定英语标准/期望。通过采用这种“期望方法”以及定期寻找要改变和提高学生对英语教育和全球活动的动机，旨在增强所有学生的英语学习。这种基于证据的政策制定了在机构研究之外，总体上将引领更广泛的文化开放，更有效的全球教育，以及更好的英语技能测试成绩，让学生进入商业或装备的研究世界尽可能的方式。

全球教育
在一个国际旅行，商业和教育似乎继续增加意义和英语是最常见的沟通媒体的世界中，这是一个重要的是，非英语国家发现教育和教育的最佳方式用英语测试年轻人。教育工作者和机构代表特定的机会，并持有日本等国家的中英语习得的调解员和主持人，在广岛大学的情况下，他们肯定会加到盘子里。In fact, Professor Nishitani’s research, results, and the following educational measures have already caused a stir, and together with the creator of the BEVI, Professor Craig Shealy, he has been invited to give a workshop on the topic by the American Council on Education and in other venues. Whilst the world grows smaller and globalisation continues to shape our lives, it seems safe to assume that it is those who are most globally competent and open to new experiences who will be the ones who survive and prosper.