科学教育、新物主义、自然灾害和人类

科学教育必须适应新思维方式 人类如何与物质世界交互Catherine Milne的观点 美国纽约大学理科教授Milne博士和共同作者在新书中表示, 识别当前以人为中心的'Anthropocene'地质时代, 加上世界最近经历的许多自然灾害, 质疑启蒙后科学教育模型的有效性认为这些模型无法为学生提供解决世界面临的复杂环境问题所需的思维

从气候变化和物种下降到大规模污染事件、毁灭性洪涝和全球大流行,自然灾害频频发生此类事件告诉我们人类与环境关系是什么?

新书重构人类科教Catherine Milne,美国纽约大学科学教育教授和她合著者Colin Hennessy Elliott、Adam Devitt和Kathryn Scantlebury认为世界是动态世界为了理解并开始解决环境挑战,我们需要理解所有行为方 — — 生非生- — — 之间的复杂关系,而不是视非人类代理物为需要控制对象人与自然交互网络复杂并导致灾难, 我们需要理解人与自然交互网络复杂并承认人并非异常,甚至是坚持人与自然二元化区分 归根结底就是陷阱 使我们自大合法化 并许可我们亵渎地球

Milne及其合写者通过2014年弗林特市美国生锈带水污染危机实例探索这些思想表示科学教育必须采取新方法, 公民才能完全理解环境挑战, 教育体制才能产生科学家、立法者及政策官处理挑战。

理论背景
Milne和她的合著者将反对人与物世界分离的论点定位于从化学家Paul Crutzen和生物学家Eugene Stoermer作品中开发出的思想体系中Crutzen和Stoermer于2000年建议世界进入一个新的地质时代,即'Anthropocene'希腊语导出人类学意指'人'环形意指新,取名反映人类活动对地球及其资源的影响

Milne的奖学金还参考了人文学、社会科学和文化领域正在兴起的“材料女权主义”和“新物主义”理论女权理论家Karen Barad等思想家提议,新实战拒绝传统确定型笛卡尔科学模型,该模型视物理世界为静态和不变系统被动组合取而代之的是,它辩称物是动态并有代理作用,并参与复杂过程,与人类和其他物种采取行动和互动

许多人只有在事物影响人类生存时才知道事物,例如自然灾害形式

Milne及其合著者解释道, 许多人只有在事物影响人类生存时才知道事物, 举例说自然灾难形式地球测量师SarahWhatmore的作品, 开发出自然世界概念,

Milne及其合写者使用Flint水危机实例来说明可导致自然灾害的复杂连锁事件和可造成扰动和伤害的程度

弗林特水危机
弗林特在密歇根州曾是一个兴旺的城市通用汽车公司建于1908年,但到20世纪中叶,汽车制造商关闭了大部分工厂,一半人口离开了工厂。生活在经济上挑战剩余居民税收下降导致市官削减基础设施支出,包括水供应

2014年春季与一个新的廉价水公司签定合同,但在管道建设前,从弗林特河取水,并恢复使用停机处理厂处理水居民很快抱怨水变色、焦躁和不愉快饮用,数以千计的居民受苦,Coli中毒或军士病以及其他疾病并接触铅中毒,据知会损害儿童脑发育许多人还报告毛发下降或皮肤皮疹开发

化学事件复杂起步点是市内铅水管扩散前水公司在水中添加化学物,在管道内制造磷酸盐“轮廓器”,防止铅分解入水弗林特官员未能添加化学成分,结果管道保护磷酸层开始退化,允许铅浸入有毒量的供应

2014年居民被告知开水,因为水含有高水平细菌并因为弗林特河水自然比原水量高, 高水平氯添加水消毒产生高水平有机分子 被称为三合二已知这些都会导致严重的健康问题,特别是在生殖健康方面。高氯水平还与金属腐蚀相关联,结果通用汽车停止使用弗林特水处理剩余工厂

尽管如此,2015年初官方继续通知居民水安全只有当儿童高铅含量故事开始攻击媒体时测试才开始展开测试显示,某些家庭铅水平比推荐量高900倍

2015年10月市官恢复原水供应公司密歇根州州长宣布紧急状态后一一月,奥巴马总统签署紧急声明并命令为市提供联邦援助近代最严重的公共卫生危机之一,弗林特水危机至少造成12人死亡,全市81 000名居民中数千人也染上健康问题。2021年一名联邦法官批准了6.26亿美元的受害者解决

待教益
Milne及其合著者认为Flint是一个典型例子,说明自然灾害是如何因数项互连性因素而起的。弗林特的例子中 包括官员不理解 水务站基础设施不稳定 和溶解子微粒化学官人们也没有认真对待居民的顾虑多数为非裔美国人,

需要改变科学教育对开发科学家和普通百姓都像什么

官人们都视事为理所当然弗林特市官员和科学家承认离子、水、管道、居民和人体的作用, 并称它们为全局水功能和提供系统, 他们的决策可能导致以更讲道德和整体性方法提供饮用水和洗水。

Milne和她的合著者进一步认为弗林特水危机显示我们需要新思维方式 思考人类与物质世界交互方式自然和物质是动态实体,对人类拥有平等或甚至优越的权力并解释道 : `我们主张替代策略考虑物的振荡性及其在制造事件的物质和人际纠葛中的影响,

继续前进
弗林特水危机以微分显示人与物关系的复杂性产生污染危机的化学反应背后的科学只是故事的一部分并需要广泛理解历史、种族主义、阶级主义、政治和地理来理解弗林特社区居民水龙头所涌出的东西

危机为人类重构关系 与物质世界提供契机然而,如果我们想抓住这些机会理解人与自然界关系的复杂性,科学教育就必须改变。研究者评论 : “ 而不是直接建设科学教程、科学教育与教育大全应建设教程, 关键地参与物机内部行为和知识的政治性质并发。”

Milne和她的同事总结道 : `我们生活在一个新时代,即人文文化中自然与文化密不可分-然而科学与科学教育当前视觉无法与世界观相联教育非但没有构建弗林特实例或需解决的紧急情况或危机, 反而会探索事件动态性 和所有元素内部行为需要改变科学教育对开发科学家和普通百姓都像什么