艺术与人文

IRAND:帮助保存20世纪儿童和青少年的绘画作品th世纪

帕德伯恩大学的Jutta博士Ströter-Bender教授是国际研究和档案网络(IRAND)的联合创始人,该网络保存和存档了20名儿童和青少年的绘画作品th世纪。IRAND认为这些濒危藏品是历史文献,值得保存和博士级研究。该网络是教科文组织世界记忆体教育和研究小组委员会(SCEaR)的合作机构。IRAND正在帮助推广儿童绘画在一系列研究领域的重要性。

是什么让历史变得有趣?尽管许多人认为最重要的历史文献包括政治宣言或照片,但历史学家越来越普遍地将其定义扩大。像绘画和交响乐这样有创意的作品也被作为历史文献存档,但即使是这样也倾向于保留历史上最伟大的创作天才。

Jutta博士Ströter-Bender的研究还不止于此,他还研究了20幅儿童和青少年的画作th世纪。这些作品的创作者虽然不是专业画家,但他们对和平和战争时期的亲身经历赋予了独特的权威。

德国,1914/1915:Scharweit(男孩还是女孩?12年),军队医院,彩色和铅笔
©Elbinsel Wilhelmsburg/汉堡博物馆。
德国1914/1915年:Erna prei e(11年),海战:“一艘德国u型潜艇用鱼雷击沉了敌人的商业轮船”,彩色和铅笔。
©Elbinsel Wilhelmsburg/汉堡博物馆。
2012年,在德国威廉姆斯堡埃尔宾塞尔(Elbinsel)一家博物馆的屋顶下,人们重新发现了300多幅儿童战争画。这些从孩子的角度绘制的图画,让我们大致了解了第一次世界大战初期德国的思想和战争教育。德国的孩子们在自己的祖国没有亲身经历过战争;他们的信息经过宣传的过滤和伪造。

通过共同创建国际研究与档案网络(IRAND), Ströter-Bender博士希望保存这些绘画,以便为希望研究20世纪重大事件的后代提供教育价值th世纪。

和平与战争时期的世界观
一幅最初看起来很简单的图画可能包含许多维度,这使得它作为历史文献更加有趣。画画的孩子们除了准确地描绘眼前的世界之外,没有别的目的。他们强调场景中最重要的方面,并使用面部表情来让观者洞察场景的情感效果。

生活在集中营、目睹种族灭绝或经历战争的儿童可能会选择通过绘画来处理这些创伤经历。通过分析大量的这些图纸,有可能获得整个一代人的信息。历史学家可以决定他们的教育水平、对他人的态度以及他们最看重的价值观。

意大利,撒丁岛,1926年:一本儿童绘画的书,展示了岛上的日常生活和传统。Olga Raffaeli Collection, Inv. 004814 / 00224R©Museo della Scuola e dell ' Educazione“Mauro Laeng”。Università degli studii Roma Tre(图片:Jutta Ströter-Bender)。罗马学校博物馆的档案中收藏了200多幅来自撒丁岛的杰出儿童绘画。这些画作由教师奥尔加·拉菲利(Olga Raffaeli)编辑,并于1937年遗赠给学校档案馆。

一个在1933-1945年生活在德国的“雅利安”儿童所描绘的纳粹意识形态与一个受迫害的犹太儿童所描绘的肯定不同。通过收集和保护图画,我们可以了解他们的成长和经历是如何不同的。这些图画是真实的,因为它们不是像一篇成年记者的报纸文章那样,出于对迫害的恐惧而创作的。它们是一种天真而诚实的描绘现实情况的尝试。

生活在集中营、目睹种族灭绝或经历战争的儿童可能会选择通过绘画来处理这些创伤经历。

20th世纪是一个快速变化的时期,每一代人都面临着独特的挑战,最显著的是第一次和第二次世界大战,但经济崩溃和战争是反复出现的主题。从1915年开始的亚美尼亚种族灭绝到1994年的卢旺达种族灭绝,世界各地的每一代人都有自己的创伤事件需要处理。对年轻人来说,绘画是一种宣泄,通过观察这些绘画,可以深刻了解前人的世界观。

濒危儿童和青少年的绘画收藏
一幅儿童画,即使保存得极其完好,也不可能保存超过100年。重要的欧洲藏品在两次世界大战期间消失了。其他重要的历史文献也濒临灭绝。

1936-1939: Ecequiel Tierra(13年),“疏散”,产地:法国,Chenay殖民地,铅笔,彩色铅笔,参考代码:f126 -4-0-12:©加拿大安大略省国家档案馆。

这幅画是由西班牙内战(1936年7月- 1939年4月)期间被疏散到“儿童殖民地”(colonias infantiles)的西班牙儿童创作的41幅画中的一幅。在殖民地期间,孩子们被鼓励画出他们的经历和记忆(一种艺术疗法)。描绘的场景包括对村庄的空中轰炸,通过船只和其他方式疏散到殖民地,在前线战斗,以及更和平的环境。这些藏品保存在加拿大安大略省的国家档案馆。

上个世纪,博物馆和艺术画廊对普通年轻人创作的艺术品越来越感兴趣。在西班牙内战等事件中,老师和家长保存了孩子们画的画,并将它们捐赠给了博物馆。随着技术的进步,这些图纸有可能成为历史记录的永久组成部分。

通过对20余名青少年儿童绘画档案的推广研究th在本世纪,Ströter-Bender博士和她的团队能够建立一个更有趣和准确的历史事件的图像。最重要的保存方式是通过数字化。将纸变成在线文件使我们有可能创造出强大的、不会轻易腐烂的过去回忆。

通过将绘画视为值得存档的历史文献,Ströter-Bender博士和IRAND教授帮助降低了儿童绘画的濒危地位。这意味着未来的历史展览将包含更广泛的材料,以教育人们值得注意的历史事件。

IRAND是如何运作的?
尽管至少从一战前(1990年以来)就开始对儿童和青少年绘画进行归档,但公众对其重要性的理解仍然有限。这就是为什么Ströter-Bender博士和Kunibert Bering教授在2017年创立了IRAND。这个组织旨在引起人们对儿童绘画重要性的更多关注。

德国,1946年。奉献给爱尔兰食品援助德国儿童。在所谓的“Danke-Buch”(感谢书),安妮塔·莱因哈特(12年),Saarbrücken,
©托尼O´病

在这幅《丹克-布赫》中,有80多幅绘画、信件和诗歌献给爱尔兰和瑞士的无名代表食品援助。人道主义行动确保了战后许多儿童的生存,并后来丰富了爱尔兰和德国之间的友谊历史。此时,Saarbrücken的大部分城市被轰炸摧毁。平民百姓忍受着饥饿和痛苦。各国(爱尔兰、瑞士)的声援得到了极大的感谢和承认。这些画的普遍和跨越时间的信息开启了对这个时代的深刻和情感的洞察。
瑞士,1945/46,亨利克·赖歇(16或18岁):布痕瓦尔德集中营的入口。铅笔。©Archiv für zeitgeschhte ETH Zürich: NL Charlotte Weber

大概是瑞士,Jugendheim Felsenegg在Zugerberg, CH 6300 Zug。在成立之初,这家孤儿院是由瑞士红十字会(儿童救助会)为奥斯维辛和布痕瓦尔德集中营的年轻幸存者管理的。他们被鼓励总结自己的经验。

与其他许多历史记录不同,绘画需要老师和家长采取主动,确保它们被保存下来。IRAND的成立是为了提高公众的意识,让更多的人在有历史意义的时期关心拯救儿童艺术。

IRAND由21名成员组成,他们为加拿大、法国、德国、匈牙利、爱尔兰、意大利、西班牙、瑞士和英国的机构工作。这使它成为一个真正的国际组织,收集具有全球历史重要性的图像。成员还在历史之外的一系列研究领域工作,包括科学、教育、艺术史、文化研究和博物馆学。这使得青年绘画的保存和存档具有超越历史记录的更广泛的意义。

这些绘画,当被视为历史文献和濒危收藏品时,会成为有趣的博物馆展品。它们为更多的游客增添了色彩和兴趣。

在最初的几年里,IRAND开始与国际咨询委员会(IAC)、教育和研究小组委员会(SCEaR)、教科文组织世界记忆(MoW)计划国际咨询委员会(IAC)合作。爱尔兰在联合国教科文组织和平、教育和文化多样性的意义上调解儿童和青年的历史绘画。通过铭记儿童在和平与战争时期的命运,该网络提到了《联合国儿童权利公约》(https://www.unicef.org/child-rights-convention/convention-text).

该团队利用博物馆的保险箱/纪录片箱发起了展览、研讨会和教育项目,就像2019年1月至2月在匈牙利布达佩斯Déak17galeria /青年画廊举办的展览一样(www.deak17galeria.hu / en /展览/ museum-in-a-coffer-telling-histories-of-child-art).

儿童和青少年历史绘画记录箱

这幅画(1913年)和沃尔特·马克的传记(1910-1927年)讲述了沃尔特和他的父亲奥古斯特·马克(1887-1914年)的家族史。奥古斯特·马克是一位著名的德国画家,1914年在第一次世界大战中去世。(Jutta Ströter-Bender / Claudia Niessen)。©Stroter-Bender集合。

儿童和青少年的绘画作为历史文献
IRAND在促进儿童和青少年绘画保护方面的部分工作是进行研究。他们的记录可以被博士和硕士学生用来回答重要的历史问题。因此,该网络充当了历史文献档案的角色,可用于支持学术查询。

这可以是从艺术的角度,记录儿童艺术作品的历史,它的物质性,包括什么影响了其主题的创作,以及绘画本身如何影响艺术的发展。它也可以用来研究不同的国家,特别是他们的教育方法。例如,一个20世纪30年代的德国孩子和一个20世纪60年代的瑞典青少年是如何描绘环境的呢?分析这些图像可以让我们了解不同的教学方法和教育标准。

女孩(10岁?),学校任务:花瓶和水壶,©Ströter-Bender Collection

数字化的儿童绘画也可以作为历史文献,供研究人员撰写传记。这可能是孩子自己的传记,也可能是老师或家长的传记。通过查看当时的图画并将它们放入历史背景中,研究人员可以更准确地分析一个人的童年。他们可以将研究与照片和历史绘画结合起来,重建这些童年的情景。

最后,这些绘画,当被视为历史文献和濒危收藏品时,会成为有趣的博物馆展品。它们为更大范围的游客增加了色彩和兴趣,激发了不同的目标群体和几代人之间的对话。博物馆学和教育领域的研究人员可以使用这些绘画来为学生增加他们的材料范围。IRAND鼓励研究人员开始将青年绘画作为历史文献来研究,以促进科学进步,并帮助博士和硕士学生。

儿童和青少年的绘画20th《世纪》为战争、种族灭绝和和平时代提供了独特而迷人的视角。这些濒危藏品应被认为是历史文献,值得保存和学术研究的一系列研究领域。Ströter-Bender博士和IRAND教授正在使用数字化技术,以确保儿童绘画作为历史记录的永久地位。他们还计划联合申请列入联合国教科文组织世界记忆名录,以便为子孙后代保护濒危藏品。

class Campbell(1910-1987),“少女绘画”,瑞典1966 (Ströter-Bender Collection)

个人反应

儿童和青少年的绘画能提供什么研究人员无法从其他历史文献中获得的见解?

绘画可以作为一种物化的交流和表达形式的独特类别进行讨论,作为一种图形符号系统,能够描述一切,具有丰富的象征意义。它们可以被看作是关于重大事件、社会变化和日常生活的个人的、真实的、重要的文件,与一个孩子的个人世界观相对应。许多儿童的绘画为他们国家教育和学校系统的特定历史提供了新的视角。一个新的研究领域已经开始探索重要图纸的来源和它们的收藏历史。

本文是在研究团队的批准下创建的。这是一个合作制作,由那些特色的支持,免费援助,全球分发。

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