师傅嵌入性 :转表传播

人们对作用知之甚多师傅校生交替使用 — — 但它对教师自身有何影响?在其研究中,Matthew McCluskey博士在美国佛蒙特大学发现交替对教师工作生活造成极大压力并产生传染效应简言之,变换易换mcluskey识别关键因素减少教师嵌入感并提出建议改善嵌入性、支持保留并减慢传播效果

教师交替率创历史新高,这是为全美学校的年轻人和教师提供稳定教育经验的一个主要问题。教师交替支付高昂费用部分交替可能有益,但教师交替研究大都指向对学生、学校和经济资源的有害影响举例说,我们知道高转班率与增课和减课相伴学校增聘不合格的教师、增加教程推荐和降低学生成绩

金融成本庞大 — — 每位离校教师估计高达20 000美元,每年总计数十亿美元。尽管我们广知交替成本,但我们对教师自身如何实际受交替影响知之甚少。高水平教师交替对教育者自身产生什么影响?

案例研究

Matthew McLusskey博士,美国佛蒙特大学教育领导和政策研究助理教授,已经解决了这个问题。研究轮值对教师自身的影响以及增强和减少教师嵌入感的因素在其最新研究中,McLusskey建基于广大教师交接文献具体地说,McLusskey通过信任概念探索教师交替率第二部分研究中,McLusskey探索师职嵌入概念,特别是Douglas Larkin和同事提议的师职嵌入概念理论显示,教师更深入学校社区,当他们有强健的适配感时,与他人有强连通感时,并感知工作资产有价值时。以Larkin和同事的工作为基础,McLusskey认为,更好地了解这些因素可帮助我们支持教师成为学校和社区的长期专业人员。

McLusskey在其城市中学案例研究的第一部分中发现,轮值对教师造成了相当大的压力,原因是对教师专业知识的需求增加,员工信任度下降,结果员工更有可能离开当前学校或完全教育岗位。换种方式说 师生交替转转播

资深和早期职业教师焦点组间以及与离校教师的访谈中,McLusskey采访的32名教师一致谈到教师交接的有害影响。教师报告对学生产生负作用时,师傅叹为观止教学质量因离校而下降举个例子, 一位教职员工分享说, saw人才持续下降, 另一位教职员工表示,

师资持续教新师并因无休止需要覆盖离校教师而沮丧。即使是新教师也因得不到适当支持而背负重负。举个例子,许多人报告他们没有接受教程或承担不适当职责,如为刚相遇的学生写大专推荐信

更替对员工文化也有负面影响教师们悲叹地说, 员工中间没有足够的人留到有意义的关系上, 并威胁能力成为“密密员工 ”, 即每个人都有背心理学安全指个人不会因讲思想、问题、顾虑或错误而受惩罚或羞辱的信念

归根结底,负感为教师复工提供方便仿佛疾病传播 循环传播

简言之,交替率对教师互信有负面影响,而研究显示是有效教育界的基石师资表示对校长和大校网或区失去信任,一位教职员工分享教职员工“不觉得值钱”。工具对产品而言并非目的本身感觉可支配性

彼此信任度下降 学校社区大化 受访教师McLusskey发现 一种归属感与其视学校为仁爱者, 不如视之为远方大哥光客,归根结底,这些负感为教师复出提供方便仿佛疾病传播 循环传播

叠加嵌入性

在其多部分案例研究中,McLusskey提供洞察力指向教师保留的潜在源码,通过观察传染作用 — — 即组织因素(正负两方面)可像病毒传播 — — 和嵌入性概念代表员工不离开工作所积累的理由换句话说,我们对如何减少营业量提高保留率有像样理解。第一部分McLuskey研究显示信任学校与区的重要性,校内信任研究相当多, McCluskey则显示信任交替纠缠,更好地嵌入教育专业人员并改进教育结果

转表转换

第二部分案例研究中McLusskey发现增加实证支持有效职业发展、自主和强师生关系的价值,以改善师生关系嵌入学校和社区师资嵌入性由Larkin和同事提议并取用工作嵌入性理论推导出,即推理关联性、适配性与资产性对师资嵌入性在学校社区至关紧要举例说,职业发展成为教师嵌入性的关键源头,并巩固所有嵌入性因子,如果做得好,或不减所有三种嵌入性因子的强度

专业开发、自主和师师关系得到了广泛研究,文献库为学校领袖和决策者提供强大的知识库供改革使用,特别是当教育者努力引导师保留和COVID-19各种短期和长期影响时。当然,还有关键基于学校因素,研究人员应继续调查嵌入性与交替率研究

最后,尽管师生交接不缺奖学金,但这一领域大规模研究并未减轻师生交接挑战,原因也许是文献详实的研究实践差距和市场大力对公众教育产生冲击的方式McLusskey认为教师嵌入性可提供有利的查询框架,在COVID-19后教育家和决策者浏览提高教师更替率和更替意图时再次提供。

mcluskey发现增加经验支持有效职业发展、自主和强师生关系的价值

McLusskey也表示, “ 谨慎定位支持师资保留(或特定课堂或行业)的理由的干预可能更加有效, 师资嵌入性显示有潜力理论显示显示预测力可用指导此类努力

并更好地支持教师嵌入学校长期专业人士McLusskey鼓励决策人员、实践者及研究者倾听教师作为专业人士的心声教职员工完全能告诉我们关联性、资产性与适配性因素,