标签:教育心理学研究

比较STEM学科中静态和动态可视化效果的多媒体学习研究显示了混合的结果，因为它忽略了参与者的性别分布。尽管研究提示了视觉空间加工中的性别差异，但许多研究没有报告性别构成，因此无法得出这些差异对学习的调节作用的结论。[．..]

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